Investiga y Expone sobre un Atractivo Turístico de Lima - SESIÓN DE APRENDIZAJE 3,4 con Rutas de Aprendizaje

SESIÓN DE APRENDIZAJE 3,4

I DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa         :  LIBERTAD                       1.4 Proyecto         : Dibujamos Atractivos Turísticos de Lima

1.2 Área   Curricular                 :  Educación por el Arte       1.5 Docente          : Lic.  Ana Myriam Ramos Giribaldi

1.3 Grado                                   : 3º  A, B, C                              1.6 Fecha               : 01 al 12 de Junio

II TÍTULO: EXPOSICIÓN  DE LOS ATRACTIVOS TURÍSTICOS DE LIMA

III APRENDIZAJES  ESPERADOS

COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INDICADORES
Apreciación Artística.	Organiza información oral  y escrita sobre el distrito elegido y sus atractivos turísticos.	·         Presenta la monografía del distrito investigado ·         Expone su investigación
	Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.	·         Varía  la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su exposición, complementa con gesto, contacto visual, postura y desplazamiento.
Expresión Artística	Diseña un dibujo artístico de un atractivo turístico de Lima	·         ´Elige un atractivo su turístico de su agrado y lo trae impreso ·         Con la técnica de la cuadrícula lo amplia en un papelote de 50 x 40
PRIMERA   A LA TERCERA HORA   135  MINUTOS
INICIO  (10 MINUTOS)
El docente saluda  a los estudiantes, luego señala: “El día de hoy el propósito de la sesión será llevar a cabo la presentación oral de su investigación. Para ello, deberán tener en cuenta los atractivos turísticos de cada distrito investigado”. ü  Reciben las indicaciones para iniciar las exposiciones: ü  informar sobre los indicadores a evaluar en la ficha de apreciación  y el puntaje de cada items, ü  especifica  que el tiempo de intervención de cada equipo que incluye las preguntas. ü  el auditorio podrá hacer preguntas a los expositores al igual que el profesor
DESARROLLO (115 MINUTOS)
ü  Se inician las presentaciones de manera ordenada. ü  Todos los integrantes de cada equipo participan en las presentaciones ü   Después de cada exposición se inician las preguntas donde el equipo deberá dar respuesta a las dudas e interrogantes del pleno ü  Al final de cada exposición el docente agradece la participación de los estudiantes, reforzando los aspectos positivos. Se retroalimenta y evalúa a los participantes ü  El docente reflexiona con los estudiantes: ¿qué han podido aprender de las presentaciones realizadas?
CIERRE ( 10  MINUTOS)
ü  Los estudiantes realizan la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué  aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar?
TAREA
ü  Cada equipo realiza un organizador visual del tema que Investigó ü  Saca las copias necesarias y comparten información a los líderes de cada equipo de tal manera que todos cuenten con información de todos los temas expuestos
CUARTA HORA   45  MINUTOS
INICIO  (10 MINUTOS)
ü  El docente ejecuta la técnica del hilo conductor ¿Qué capacidad desarrollamos en la sesión anterior? ¿Cómo han ejecutado la exposición de su investigación? ¿Ha sido fácil o difícil? ¿Qué esperan realizar en esta hora? ü  El docente enfatiza sobre la importancia de haber planificado su trabajo, luego relaciona lo realizado con el propósito de la sesión que es elegir un atractivo turístico de su agrado para dibujarlo y pintarlo
DESARROLLO (25 MINUTOS)
ü  Cada participante del equipo seleccionan un atractivo turístico de su agrado ü  Con la técnica de la cuadrícula lo miden o de ancho y largo ü  Se trasladan la misma cantidad de cuadros obtenidos al papelote que mide 50 x 40 aplicando la técnica antes mencionada ü  Inician la ampliación de la imagen en el papelote  de su atractivo elegido
CIERRE ( 10  MINUTOS)
Se dan indicaciones para culminar la ampliación de su atractivo  y  realizar la transferencia del dibujo del papelote a la cartulina
TAREA  A  TRABAJAR EN CASA
Terminar la ampliación de su dibujo e  iniciar las correcciones para el acabado de su dibujo Calcar su dibujo en cartulina de la misma medida para iniciar el pintado con carboncillo
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Textos, web, papelote, cartulina, impresión de un atractivo, lápiz, lápiz carboncillo, borrador, regla, etc

ANEXOS:

ANEXO 1: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN